營造良好的課堂心理氣氛，課堂教學堂教學是學校教育教學中的基本活動，也是一種獨特的社會交往方式，在課堂教學中，師生關係、生生關係不是靜態的，而是處於互動的狀態，是一個由教與學雙方活動構成的動態系統，現在分享怎麼營造良好的課堂心理氣氛？
一、激發興趣師
興趣是個體積極探究某種事物的認識傾向，具有維護和增進心理健康的價值。當學生在認識感興趣的事物或從事感興趣的活動時，可以保持穩定集中的注意、進行清晰全面的感知、引起浮想聯翩的想象和積極深入的思維，在愉快的情緒體驗中，以堅強的毅力去克服困難，達到目的。
研究發現，濃厚的學習興趣不僅會給智能“錦上添花”，既發揮智能的積極作用，同時還會給智能“雪中送炭”，彌補智能不足。不難看出，學生在興趣指引下的學習過程，實質上就是一個自我心理健康教育的過程。正因為這樣，國內外許多學者都十分強調興趣在課堂教學中的重要性，並極力反對那種“無趣”的教學對學生心理健康的摧殘。
如俄國教育家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的。”我國明代學者王守仁將不顧學生興趣的教學比喻成“鞭撻繩縛，若待扣囚”等。這些充分説明激發學生學習興趣的重要性。
二、鼓勵成功
每個人都有成功完成某件事情的'渴望和需求，反映在人們頭腦中，便體現為成功需要。滿足成功的需要，不僅會產生快樂情緒，而且會產生自信心和勝任感，促進個體朝着成功的方向繼續努力。因為每一次成功需要的滿足，其實都是對成功行為的正強化。在課堂教學中，學生對學習活動的成功檢驗所產生的快樂情緒，更有增強其學習的熱情和動力。
三、寓教於樂
如何改變教學形式，使學生（尤其是低年級學生）在嬉戲、娛樂活動中接受教學內容，一直是古今中外崇尚樂學教學的人所努力尋求解決的課題。當我們能將一些本來在學生看來是枯燥、乏味的教學內容，賦予某種為學生所喜聞樂見的形式時，便能使學生因教學活動適應他們娛樂需要而歡“心”，從而改變對學校教學活動的態度，提高學習的積極性。
例如，在各層次外語教學中，都可以通過唱外語歌，組織情景對話、排練短劇、小品等遊戲和活動形式來進行教學，學生在此愉快的課堂心理氣氛中學習，必然是樂學不疲，事半功倍。
四、師生和諧
古語説：尊其師、重其道；親共師，信其道。這説明良好的師生關係是學生獲得知識的前提和關鍵，一個與學生關係十分緊張的教師是無法實現自己的教學計劃的。和諧的課堂心理氣氛，常常是良好師生關係的直接體現。心理學家威索爾曾通過分析老師的語言來分析老師的教學方式，進而分析課堂心理氣氛。
他發現，當老師傾向於以學生為中心時，大多會使用以下語言：鼓勵、讚許學生或支持學生；引導學生髮現問題，幫助學生共同解決問題；瞭解學生的疑問。當老師傾向於以老師為中心時，大多會使以下語言：使學生接受意見或勸告，如糾正學生不良行為所用的語言或質詢；
批評學生的過失，否定或諷刺學生的錯誤：教師為維護自己的立場，貫徹自己的主張所用的語言。威索爾發現，當教師傾向於以教師為中心並使用相應語言時，師生關係較差。正因為這樣，老師在課堂教學過程中，要善於創造一種生動活潑的師生共同合作完成學習任務的情境，讓學生感受到自己是學習的主體，是教學活動的參與者與推動者。
事實證明，一個良好的諧師生關係的建立，是實施高質量教學的重要保障，同時，這種良好的師生合作關係的建立過程，實際上也是一種心理健康教育的過程。
總之，學校開展心理健康教育，是形勢的需要、社會的需要、學生的需要。作為教師首先要把握好的心理氛圍的營造，注重教學內容、講究方式方法，在講授教學內容時滲透心理教育，為學校開展心理教育打下良好基礎。
一、建構良好的師生關係
陶行知認為，良好和諧的人際環境是重要的教育因素。良好的師生關係並不是在課堂上一下子形成的，而是在平日裏逐漸培養起來的，平時裏，教師應該樹立較強的責任心，在課堂上要有良好的教學方法，課下應該積極關心學生，對待學生做到嚴慈並濟，這樣，教師在學生中享有了威信，使學生覺得可敬、可親、可信。
所以，上課時的課堂氣氛如何，在很大程度上取決於教師平時對待學生的態度。
二、採用多種教學方式
我特別注重教學過程的設計，在課堂教學中，充分利用音樂，美術、朗讀、遊戲、表演等形式組織課堂教學活動，合理考慮其趣味性、參與性和競爭性，保證每個學生都能夠參與，樂於參與，並通過這些活動真正做到學有所獲，學有所樂。生物是文科中的理科，並且大多數知識點是體內各個生理反應的過程
圖形比較多，在教學過程中，我常常把遊戲、表演等學生所喜歡的娛樂形式引進課堂，既激發了學生的求知慾和學習興趣，使學生精神振奮，從而進入最佳的`學習狀態，又能對學生思維、記憶、理解、反應等能力進行綜合的訓練。
三、學生參與
生物課堂上對於習題課的處理我通常會採用討論的方式，然後分組展示，讓學生以主人翁的姿態參與教學活動，讓學生主動去探究知識，提高學習的積極性，才能使學生在教學過程中產生積極的內心體驗，以高漲的情緒從事學習，充分激發思維能力，形成良好的課堂教學心理氣氛。
綜上所述，課堂心理氣氛是影響教學效果和學習效果的重要因素，教師在平常教學中給予足夠重視，才能正確把握課堂教學的各種要素。並處理好這些要素間的關係，才能創造良好的課堂氣氛，收到良好的教學效果，提高課堂教學效益。
時髦風
