作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園科學教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
活動目標：
1、感知紙的吸水性不同與紙船沉浮速度之間的關係。
2、積極參加探索活動，仔細觀察並正確記錄觀察結果。
重難點：
重點：正確記錄三種不同材質小船水中的沉浮速度。
難點：感知指的吸水性與只穿沉浮速度之間的關係。
教學準備：
1、事先請幼兒用普通白紙、報紙、蠟光紙折成小船（每個幼兒選一種紙，折一條船）；活動記錄單三人一張，鉛筆三人一隻。
2、兒歌《小船》
3、倒入水的小盆三人一個，上面三種材料的紙片若干。
活動過程：
一、兒歌導入本次活動的主題。
師：小船漂啊漂，一起漂到小溪裏；
小木船遊啊遊，一起游到江河裏；
小木船開啊開，一起開到海洋裏。
師：剛才老師的兒歌裏説的是誰在漂啊漂，遊呀遊呀？
幼：小木船
二、認識不同種類的紙船，猜想結果。
1、認識不同種類的船：
師：除了兒歌裏的小木船外，你還知道有什麼船嗎？
師：是啊，有些穿是用鋼鐵做的，有的是用水泥做的，還有的是用木頭做的，開起來穩穩的，很安全。
2、出示紙船
師：老師這路也有三艘小船，看看他們是用什麼材料做的？
幼：白紙、報紙、蠟光紙
師：我們把這些紙折成小船放進水裏，會發生什麼呢？我請孩子們來猜一猜哪艘船會最先沉到水裏？哪艘穿會最後沉下去？（請2-3名幼兒猜測，老師將猜測結果填寫在事先準備的表格上）
師：小朋友們猜的都不一樣，那我們請記錄表來幫忙，以三人為一組，把你們小組的猜想記錄在？標記的後面，第一個沉下去的，畫上"一個點"，第二個沉下去的，畫上"兩個點"，第三個沉下去的，畫上"三個點"。
3、請三人一組的幼兒交流自己的猜測情況
實驗結果○
三、實驗並記錄
1、教師講解和師範實驗操作（事先已請幼兒摺好小船）
T：我們猜的對不對呢？還是通過實驗來證明吧。
T：老師這裏有一盆水，一隻手拿住兩隻船靠在一起的邊，另一隻手拿一隻船，心裏輕輕地數"1、2、3"，然後把小船輕輕地、平穩地放進去，然後用小眼睛仔細觀察，看看到底是是誰第一個沉下去，誰最後一個沉下去，並且把你看到的結果記錄在"○"後面，第一個沉下去的，畫上"一個點"，第二個沉下去的，畫上"兩個點"，第三個沉下去的，畫上"三個點"。
2、每組選一個小組長，請他將小組的`三種紙船放入水中，觀察並記錄結果
T：老師也給小朋友準備了小盆子，用剛才老師的方法，一隻手拿住兩隻船靠在一起的邊，另一隻手拿一隻船，心裏輕輕地數"1、2、3"，然後把小船輕輕地、平穩地放進去，放完後小手不去碰，小眼睛仔細觀察，記錄觀察結果。
3、請幼兒説説實驗結果
4、探索原因，感知紙的吸水性不同與紙船沉浮速度間的關係
（1）T：同樣是小船，為什麼有的沉的快，有的沉的慢呢？
（2）"吸水性"實驗：教師使用投影儀展示實驗過程：出示是那種紙和滴管，分別滴在塑料紙上，引導幼兒觀察吸水速度，並與自己的實驗結果相對應，尋找答案。
T：哪張紙吸水最慢？（蠟光紙）
哪張紙吸水快一些？（報紙）
哪張紙吸水最快？（報紙）
：原來不同的紙吸水的速度是不一樣的，誰吸水快，船就沉的快。
科學意圖：
兒童對周圍世界有着強烈的好奇心和探究慾望，這一時期是培養科學興趣、體驗科學過程、發展科學精神的重要時期。
材料準備：
大小相同的小碗若干、温度計、糖塊、咖啡、砂糖、鹽、勺子、杯子、飲用水。
實驗操作：
（1）將盛滿水的若干個大小相同的小碗放進冰箱把水冷凍成冰塊，如果在冬季可在户外自然冷凍。
（2）將若干個冰塊同時拿出，引導幼兒用多種方法讓冰塊融化，比較融化速度的不同。比如，放在室內任其自然融化、加熱融化、放在陽光下融化等。
（3）讓幼兒分別舀一勺咖啡、一勺砂糖、一勺鹽以及一塊糖塊，然後把它們同時放在不同温度但水量相同的水杯中，並用勺子攪拌，觀察溶解現象。
（4）溶解後請幼兒品嚐，會有甜、鹹、苦的味道，幫助幼兒進一步感受溶解現象。
指導建議：
在觀察融化現象時，注意讓幼兒比較温度對冰塊融化的影響。
在觀察溶解現象時，讓幼兒觀察比較哪些物體容易溶解、哪些物體不容易溶解，讓幼兒比較水的温度和攪拌速度的不同對溶解的影響。
指導大班幼兒學會使用温度計，讓他們嘗試將自己觀察到的結果和温度記錄下來。
拓展與替代：
建議幼兒在飲料中加入冰塊，製作一杯可口的'冷飲。
在幼兒自制冷飲時，引導幼兒注意觀察冰塊與水温之間的關係：隨着冰塊的融化，飲料逐漸變涼，冰塊越多，水温越低。
鼓勵幼兒在家中選擇多種材料自制飲料，如奶粉、咖啡、桔子粉等，進一步感受溶解現象。
科學小知識：
固體受熱化成液體的過程，被稱為融化。通常情況下，體積相同的冰塊，温度越高，融化的速度越快。一種物質（溶質）分散於另一種物質（溶劑）中成為溶液的過程，被稱為溶解。比如，食鹽或蔗糖溶解手水而鹹水溶液。溶解的速度與溶質的性質、溶質在溶劑中的被攪拌的速度以及溶劑的温度等因素有關。通常情況下，顆粒狀的溶質比塊狀的溶質容易溶解；攪拌的溶液比沒有攪拌的溶液，其溶質容易溶解；温度高的溶劑比温度低的溶劑，其溶質容易溶解。
活動反思：
幼兒對知識點的瞭解是一個操作感知的過程，能否説出知識點（科學原理），並不是活動的最終目標。幼兒科學主要是調動幼兒參加科學活動的學習動機和興趣。
【活動思路】
秋天最顯著的特徵就是樹葉飄零，隨着我們生活周圍綠化面積的增多，孩子接觸各種植物的機會也越來越多，當孩子在户外活動時撿起一片樹葉，開心的和同伴一起往上扔，跑來告訴我：“老師，我撿到樹葉了。”的時候，根據中班孩子的特徵，我選擇了這次活動。
【活動目標】
1、瞭解常見的落葉植物，讓幼兒對樹葉感興趣。
2、積發幼兒想象力，進行製作活動。
3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
4、讓幼兒學會初步的記錄方法。
【活動準備】
幼兒園周圍常見的樹葉（梧桐、冬青、柏樹）落葉樹圖片、樹葉玩具作品、各種美工工具。
【活動過程】
一、認一認，這是什麼樹葉。
1、説一説：請你找一片你最喜歡的樹葉。告訴大家，這是誰的樹葉？你為什麼喜歡它？
2、你們知道你喜歡的樹葉，是從哪棵大樹媽媽的樹枝上落下來的嗎？去找找，找到了就站在這棵大樹的前面。（站在樹的圖片前面）
3、採訪幼兒，請幼兒説説，你給自己的樹葉找的`大樹媽媽是誰，你從哪裏看出來的。（梧桐樹的樹葉像爪子，冬青樹葉像小船、柏樹樹葉像針或刺）
4、遊戲“秋天樹葉飛”：你們的葉子都是從大樹媽媽高高的樹枝上飄落下來的。我們讓樹葉從大樹媽媽的身上飛下來好嗎？怎麼飛呢？你們看。（介紹遊戲玩法，聽到梧桐樹葉飛，手執梧桐樹葉的孩子，將樹葉使頸網上拋，其他樹葉玩法相同）
5、不認識的樹葉：其實，我們周圍還有很多別的樹葉呢，這片樹葉認識嗎：這棵樹叫什麼名字：它們都是在秋天裏落葉子的嗎？你們可以看看有關樹葉的書，還可以讓爸爸媽媽帶你們到公園裏去找一找自己不認識的樹葉，讓爸爸媽媽告訴你們。（出示衫樹、銀杏樹等樹葉）
二、想一想：我把樹葉當什麼。
1、欣賞兒歌“秋葉”：除了你們喜歡的樹葉，還有許多小動物也喜歡落葉呢。（出示圖片，朗誦兒歌）
2、談兒歌中，小動物們撿起落葉當什麼？
3、想一想：你想把你的樹葉變成什麼？
三、做一做，秋葉玩具
1、想象製作：秋天的落葉可以當許多東西，你們把它做出來把。
2、介紹自己的作品
3、出示老師事先準備的作品進行欣賞。
【活動反思】
1、活動環節過多，“找大樹媽媽”環節幼兒已經能分辨梧桐、冬青、柏樹，在隨後的遊戲“秋天樹葉飛”這個環節，在進行鞏固幼兒對三種樹葉的認識，顯得有些重複，達不到為主題服務的效果。
2、衫樹的形狀除了像羽毛外還很像魚刺，對有想象力的幼兒應該及時鼓勵，給予支持，在教學中要提高應變能力。
3、題與環境要相結合，產生互動，“大樹媽媽”的圖片，改為牆面更符合幼兒特點，增加幼兒興趣，便於幼兒活動和隨後的操作。
4、在多給幼兒一些自由發揮的空間，讓孩子在前面，老師做輔助者、引導者。
活動目標
1.引導幼兒觀察小鳥，認識其外形特徵及結構。
2.萌發幼兒喜歡親近小動物的情感。
活動準備
小鳥數只，課件。
活動過程
1.聽自然界鳥叫錄音，引導幼兒進入鳥的世界，激發幼兒興趣。
猜謎語： 身穿黑長袍，尾巴像剪刀，愛在屋檐下，捉蟲喂寶寶。（燕子）
有種鳥兒本領高，尖嘴會給樹開刀，壞樹皮全啄掉，勾出害蟲一條條。（啄木鳥）
2.組織幼兒觀察小鳥，描述它的外形特徵。
（1）讓孩子近距離觀看小鳥，讓幼兒説一説是什麼樣的感覺？（小巧可愛），小鳥是什麼顏色的?
(2）描述小鳥的樣子：鳥兒有沒有耳朵？是什麼樣子的？幾隻眼睛？嘴巴是什麼樣子？尾巴是什麼樣子？
（3）幼兒討論：你喜歡小鳥嗎？為什麼？
（4）教師根據幼兒的交流介紹幾種鳥，森林醫生啄木鳥--捕鼠能手貓頭鷹--學舌高手鸚鵡--預測天氣燕子
小結：鳥是人類的朋友，它對人們的生產和生活有很大的益處。有的鳥能為莊稼除害蟲，有的能夠為樹木治病，有的能準確預測天氣的.變化，有着漂亮的羽毛和動聽叫聲的鳥兒還能給我們帶來快樂……我們小朋友要保護它們，千萬不要傷害它們。
3.瞭解小鳥的生活習性，親近小鳥。
（1）讓幼兒自主學一學小鳥是怎樣飛的。
（2）請幼兒餵養小鳥，萌發幼兒對小鳥的喜愛之情。
活動目標：
1.能發現、再現物體的序列，體驗不同的排序方法；
2.能在操作活動中有規律地繪畫圖案，提高動手能力；
3.培養幼兒思維的多樣性，初步感知數學中的規律美。
活動準備：
1.多媒體課件
2.小熊的圖片一張
3.幼兒領域的操作用書
活動過程：
一、感知規律。
（一）出示圖片，激發幼兒的興趣。
師：今天小熊搬新家了，它請了三位好朋友到家裏去做客，看看它們是誰呀？（小兔，小貓，小狗）
師：去小熊家有三條不同的路，三位好朋友各走了一條小路，讓我們一起來看看它們走的是怎樣的小路呢？
小兔：不同顏色一隔一的排序
小貓：不同大小一隔二的排序
小狗：不同形狀一、一、一的排序
（引導幼兒發現並講出其中的規律。）
二、出示PPT，引導幼兒體驗學習不同排序方法。
（一）引導幼兒按規律排列。
師：三個好朋友都到小熊家了，小熊可開心了，為小動物們準備了它們最愛吃的食物呢！可是想吃這些食物可沒那麼容易哦！小熊還為小動物們提供了沒有裝飾完的盤子呢，我們只要把小熊的盤子裝飾完，最愛吃的東西就會出現了。
小兔：不同實物一隔一的`排列下去（説對了出現蘿蔔）
小貓：不同大小一隔二的排列下去（説對了出現小魚）
小狗：不同形狀一、一、一的排列下去（説對了出現骨頭）
三、幼兒動手操作。
（一）簡單介紹活動內容。
師：小熊還要請我們小朋友去做客呢，但是小熊為小朋友出了一道題，闖關成功的小朋友才可以到他家做客。小熊出的題在老師手上，叫按規律畫。畫對的小朋友才可以到小熊家做客。
（二）教師的示範講解。
（三）幼兒動手操作。
1.提出製作要求：
按一定規律排序
保持安靜，完成後舉手告訴老師。
操作活動——娃娃的影子在哪裏
活動目標：
嘗試從不同的方向照射物體，獲取光源、物體和影子之間關係的經驗。
活動準備：
紙盒（內有娃娃，其左右上後方各有一小洞），手電筒、立體娃娃若干。
活動過程：
一、引入活動：
可愛的小娃娃想和我們玩一玩影子的遊戲，你們願意嗎？
二、操作活動：
（打開手電筒照娃娃）娃娃有影子嗎？（出示紙盒）在一座小房子裏，住着一位小姑娘，仔細看看，房子上有什麼？（窗户）他們分別在房子的什麼地方？（上後左右）請你用手電筒從不同的窗户裏照進去看看，娃娃的影子在哪個方向？
三、幼兒操作，並用自己的語言表述出來。
四、聽話的'影子
我想讓娃娃的影子到他左邊來，應該把燈放在哪一邊？（右邊）教師示範。
讓娃娃的影子到下面來，燈應該放哪邊？（上面）
五、幼兒分組自由探索。
活動目標
1、幼兒通過操作，感知物體的內部是有間隙的
2、同一容器內的物體與物體間也是有間隙的。
3、培養幼兒科學、有序、合理安排空間的思維方式。
活動準備1.每組一個托盤，一個空廣口玻璃瓶，石頭、小石子沙子、水若干，一把小勺、一根筷子，記錄紙和筆。
活動過程
一、讓幼兒觀察桌上擺放的實驗用品
1、石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的`紙和筆。
2、説一説，石頭、小石子、沙子和水有什麼不同。
（1）沙子和水能流動，石頭、小石子的形狀是各種各樣的，摸起來比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。
（2）小石子比沙子大而重，水是無味的，而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。
（3）水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。
二、探究的問題
1、你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個瓶子裏嗎？試一試。
2、幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子裏。
（1）先裝大石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。
（2）先裝水，再依次裝沙子、小石子和大石頭。
三、記錄實驗過程。
1、説一説我的發現。
（1）先裝了大石頭，因為大石頭佔的地方大，然後又放了些小石子，
這樣小石子就把一些空隙給填上了。
（2）後來又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。
（3）最後倒水，水把更小的縫也給填上了。
2、先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒有成功。
四、實驗發現
1、先裝大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。
2、應把物品都裝進瓶子裏面，堆高至瓶口以上就算失敗了。
科學活動：有趣的影子
活動目標：
1、瞭解影子。
2、初步知道影子的形成是由於物體遮住了光線這一科學原理。
3、通過遊戲，初步感知影子與光的關係，引出閲讀主題——影子。
活動準備：
1、教師示範紙製蝴蝶四隻，每組幼兒相同紙製蝴蝶四隻，表格人手一份，示範圖每組一
2、油畫棒、電筒、剪刀若干。
活動過程：
一、魔術（手影遊戲）
小朋友，這是老師的一雙手，老師用它來變個魔術，看我用手變了什麼？（小狗）
小狗在做什麼？（張嘴）
現在又變了什麼？（孔雀）
我又變了一隻小動物，你們看是誰？
二、初步瞭解
剛才小朋友看到的是手的什麼？（影子）
手不在光線下，能看到影子嗎？（不能）
你看到過影子嗎？哪些地方有影子？（太陽光下、路燈下``````
我們聽聽影子的自我介紹吧。
三、放幻燈——影子的自我介紹
看，我就是影子，每個人都有影子：媽媽有影子，爸爸有影子，娃娃也有影子，母ji有，
螞蟻有``````植物也有影子。我是怎麼來的呢？我呀和光是好朋友，當光線照在物體上，物體遮住了一部分光線，就產生了我。
提問：人有影子嗎？哪些物體還有影子？
影子是怎麼來的'？你認為影子會動嗎？會做動作嗎？
四、遊戲“會變的蝴蝶”
（出示蝴蝶）小朋友們，蝴蝶有影子嗎？（有）老師這裏有4只蝴蝶，它們的影子是怎
樣的呢？請你猜猜看，然後把影子與實物連起來。（幼兒回答猜測結果）怎樣才能知道你們的答案是對的呢？（用手電筒照一照）
幼兒進行操作實驗，並記錄結果，教師總結。
五、找影子
小朋友們現在坐在教室裏，能看見自己的影子嗎？想想為什麼看不見？要在哪裏可以看
見？（太陽光下面）你們想看到自己的影子嗎？我們一起去找找自己的影子吧。
六、幼兒自由講述發現的結果，教師總結。
活動目標：
1. 引導幼兒探索發現小球站穩的多種方法，體驗操作中的樂趣。
2. 能用完整的語言講述自己的操作過程。
3. 能積極動腦筋，解決問題，樂於與同伴分享。
活動準備：
1.乒乓球、皮球、棒球若干。
2.毛巾、積木、瓶子、沙包、紙、紙卷、茶杯、剪刀、碗、筷子、樹葉、勺子、乒乓球拍子、報紙 、籃子等物品若干。
活動過程：
一、 教師出示球，讓幼兒對玩球產生興趣 。
1.教師：今天老師給你們帶來了一些球，你們認識它們嗎?
教師出示：乒乓球、棒球、皮球
2.幼兒玩球，教師在旁觀察，引導幼兒用不同的`方法玩球。
教師：現在我們每人拿一個球來玩一玩，在玩球時候，小朋友可以用不同的方法玩球,也可以試一試其他小朋友的玩法,還可以換其它的球玩一玩。
3. 幼兒説一説自己玩球的方法。
教師：老師發現你們的玩法真多，請告訴大家你是怎麼玩球的呀？
二、提出問題，引導幼兒動手探索：利用多種物品讓小球站穩。
1.通過收球，讓幼兒發現問題。
教師：小球玩累了，我們一起把小球放到桌上休息一下吧。
教師：剛才在放球的過程中，老師發現一個問題：***小朋友的球總是站不穩，會滾到地上去？
2.幼兒表述自己讓小球站穩的方法。
教師：請你們想個方法，讓小球在桌子上站穩的？
3.幼兒動手探索讓小球站穩的方法。
（1）今天，老師給小朋友帶來了很多物品，請小朋友試一試這些物品能不能讓小球站穩？如果你找到讓小球站穩的方法，你可以先和旁邊的小朋友交流一下，你是怎麼做的？
教師：誰來告訴大家，你用什麼物品讓小球站穩?
（2）教師：小朋友想出這麼多讓小球站穩的辦法，還有一個物品很少有小朋友用到？看，是什麼呀？(幼兒:紙。)
教師:我要讓小朋友探索探索，怎樣用這張紙讓小球站穩呢？
我們動手試一試，如果你想出好辦法可以和你旁邊的小朋友，説一説你是怎樣做到的？
教師：哪個小朋友來説一説自己探索的方法？
三、延伸活動
教師：今天小朋友通過探索，想到很多讓小球站穩了辦法。我們班小朋友真棒，其實我們身邊還有很多東西能讓小球站穩，下課後我們再繼續尋找，然後把這些方法記錄下來。
螞蟻是害蟲。佔45%那是因為螞蟻老是在人類食物亂爬、亂啃，很不衞生。
螞蟻是益蟲。佔20%，有人冰螞蟻吃了有益身體健康，對一些病者治序幫助。
蝴蝶在幼蟲期是害蟲，因為它啃食植物；在成蟲期是益蟲，因為它通過飛行給花傳粉知了害蟲因為它吸食樹的樹汁對樹有傷害螳螂是一種名副其實的益蟲。
螳螂是一種食肉性的昆蟲，它的食物有棉蚜蟲、紅鈴蟲、玉米螟、菜螟、菜青蟲、金龜子、蒼蠅、蚱蜢等60多種害蟲的成蟲和幼蟲，螳螂還是蝗蟲的死對頭。所以説，螳螂是一種有益的昆蟲。
對人類有益的是益蟲,對人類有害的是害蟲.害蟲吃對人類有用的農作物,害蟲會危害我們的生命,影響我們的生活,我們要消滅它們.
蟬是一種較大的吸食植物的昆蟲，通常大約有五六公分長。它們象針一樣中空的嘴裏可以刺入樹體，吸食樹液。蟬也有不同的種類，它們的螞蟻害蟲。設計意圖
在一天的下午,我帶我們班的孩子門來到幼兒園的種植區.突然有個小朋友喊了聲:老師有好多蜘蛛網,孩子們便都一擁而至.小朋友們在積極的討論着……"老師,蜘蛛會咬人嗎?有毒嗎?它是怎麼把網做出來的?什麼會有小蟲子粘在上面啊?幼兒一連串的問題向我拋過來.孩子們都很害怕蜘蛛，説它很可怕，是壞蟲子。其實，蜘蛛是幼兒常見的蛛形動物,蜘蛛結網也是一個常見的`現象，可見幼兒對蜘蛛的瞭解很零散,有很多的不知道,有很多的為什麼.還有很多的幼兒認為它是昆蟲。於是我設計了本次活動，意在通過故事引入，讓幼兒有關保護益蟲，消滅害蟲的知識,知道蜘蛛是人類的好朋友。讓幼兒初步掌握有關蜘蛛的一些知識，激發幼兒從小探索科學奧祕的興趣。
目標：
1、理解故事內容．並能認識常見的益蟲和害蟲。
2、結合已有經驗續編故事，發展想象力和創造力。
準備：
1．故事活動教具，動物圖片．昆蟲圖片。
2．事先豐富有關昆蟲的知識，以及益蟲、害蟲的有關知識。
重點：認識常見的益蟲和害蟲
難點：區分常見的益蟲和害蟲
過程：
一、理解故事內容
1．出示活動教具，引導幼兒觀察：這是什麼地方?(大森林。)有誰?(小蜘蛛。)
2．小蜘蛛開了一家商店，你們猜猜它賣的是什麼？（引出故事題目----蛛網商店。）
二、藉助活動教具教具，完整講述故事。提問：（引導幼兒運用蜘蛛的話回答）
（1）蜘蛛店裏賣的什麼？哪些小動物來買蛛網？（小狗，小熊，小兔）
（2）小狗買蛛網幹什麼？它是怎麼來買蛛網的？它是怎麼説的？小蜘蛛是怎麼回答的？
（3）誰又來買蛛網了？它是怎麼來買蛛網的？它是怎麼説的？小蜘蛛是怎麼回答的？
（4）最後誰又來買蛛網了？它是怎麼來買蛛網的？它是怎麼説的？小蜘蛛是怎麼回答的？
三．幼兒討論：
現在，老師有個問題想不明白，為什麼小狗小熊沒有買到蛛網？而小兔能買到蛛網呢？（小結昆蟲與人類的關係）對人類有益的昆蟲叫做益蟲，對人類有害的昆蟲叫做害蟲。
你還認識那些昆蟲？它是我們的朋友還是我們的敵人呢？（幼兒自由回答）（由幼兒喜歡的文學形式，故事導入，幼兒更容易接受。有生動的蜘蛛形狀，有它捕捉的昆蟲形象。幼兒在聽故事，看活動教具的過程中對其能有了初步的感知。為下一步驟的實施做鋪墊。）
四、續編故事
1．啟發幼兒思考：還有誰會來買蛛網?它買蛛網幹什麼？它是怎麼對小蜘蛛説的?小蜘蛛賣給它了嗎?
2．請幼兒把自己想象、創編的情節續編到故事中去。
五、瞭解昆蟲，區分常見的益蟲和害蟲。
小蜘蛛編織了許多蛛網，它在森林裏開了一個蛛網商店。
小狗搖着尾巴來買蛛網，它説："我要用蛛網捉蜻蜓。"小蜘蛛搖搖頭説："不賣不賣，蜻蜓捉害蟲，它是人類的好朋友！"小狗紅着臉走了。
小熊舔着嘴巴來買蛛網，它説："我要用蛛網捉蜜蜂。"小蜘蛛搖搖頭説；"不賣不賣，蜜蜂採花蜜，它是人類的好朋友！"小熊紅着臉走了。
小兔一蹦一跳來買蛛網，它説："我要用蛛網捉蚊子。"小蜘蛛點點頭説："可以可以蚊子吸血，它是人類的敵人。"小兔高興的買到了蛛網。
蛛網編的又牢又好，小兔用它捉蚊子，蚊子一隻也跑不了。
後來小動物們都來買蛛網捉蚊子，蛛網商店的生意可好啦！
益蟲：蜜蜂、七星瓢蟲、螳螂害蟲：蒼蠅、蚊子、椿象、天牛、螻蛄
①害蟲的危害大致可以分為兩類：一類危害人體與其它動物，傳染疾病，例如蚊、臭蟲、蠅、螞蟻、蟑螂、螞蝗、血吸蟲等；另一類危害莊稼、水果、林木等植物，如蝗蟲、蚜蟲、螻蛄、蘋果鑽心蟲、稻螟蟲、松毛蟲等。視頻《蒼蠅的危害》下載、《蚊子傳染疾病》下載
②益蟲有多種：有的益蟲可以為人制造食物和用品，例如蜜蜂、桑蠶、柞蠶等；有的益蟲可以幫助人類消滅害蟲，例如蜻蜓、七星瓢蟲、金小蜂等。
我們要保護益蟲，不要隨便亂捕蜻蜓等有益昆蟲。為了防止害蟲的危害，一要積極預防，二要積極除治。可以採取以下措施：
①搞好環境衞生和個人衞生，不讓害蟲有生存的環境。
②發現害蟲要及早採取措施，捕殺、噴灑殺蟲藥等。
螳螂是益蟲，以捕食別的小昆蟲為主。
蝗蟲害蟲，危害莊家。
害蟲：1.危害人類生產的蚜蟲，紅蜘蛛等
2.危害人類生活的蟑螂，蒼蠅，蚊子等益蟲：有益於生產和生活的蜜蜂，螳螂，蜻蜓等蚜蟲是害蟲的一種，危害大部分農作物和觀賞植物。
益蟲和害蟲是相對而言的，益蟲會做對人類有害的事，害蟲也會做有益的，只是程度不同罷
【教學目標】
1.能連貫地表達自己的觀點，初步學習辨證地看問題。
2.簡單瞭解食物鏈的知識，初步感知動物與環境的密切關係。(重點)
3.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
4.通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。
【教學準備】
故事幻燈片，狼、羊、草的圖片和道具，食物鏈圖片和操作架。
【教學難點】
簡單瞭解食物鏈的知識，初步學習辨證地看待問題。
【教學過程】
一、故事梳理，對話中感知
1.講故事並提出問題：誰會吃掉小草?誰會吃掉小羊?老狼要吃掉小羊，小羊是怎麼説的?老狼會怎麼回答它?那你覺得狼該不該把羊吃掉?
2.繼續故事展開討論，如果你是法官你會怎麼做?
教師小結：因為沒了狼，羊才會變多，把草原吃光，草原變成了荒漠。
3.現在覺得該不該把狼全部關起來?為什麼?
4.板書小結
草——羊——狼，揭示食物鏈的概念。
教師小結食物鏈中的生物是相互依存的，不因自己的'意願而干涉。
二、情境表演，遊戲中感悟
1.幼兒自由選擇角色進行遊戲。
2.教師和幼兒共同梳理因角色得多少而造成的食物鏈斷裂，幼兒進行表演。
三、合作拼擺，操作中體驗
1.倆人一組合作拼擺食物鏈。
2.針對幼兒拼擺的食物鏈，教師與幼兒共同驗證糾錯。
四、活動小結，拓展延伸
自然界中有很多的食物鏈，從現在開始用心觀察等你長大了你會了解更多更有趣的關於食物鏈的知識。
【教師反思】
把枯燥的科學知識變得簡單易懂富有趣味性，符合幼兒的年齡特點，教師注重各領域的整合，利用語言故事的形式把食物鏈知識潛移默化的傳授給幼兒，通過遊戲再次讓幼兒感知，通過體驗讓有了初步理解食物鏈，目標達成好。
小百科：法庭（courtroom）是法院（court）的事務類組織單元，是法院的子屬級單元，是審判者根據客觀事實及證據，公正地依法審理，並判決當事人是否違法，該處以何種處罰，或裁定當事人在所涉事件中該擔負的責任或該承擔的義務的基本裁判組織單元。
活動目標：
1、引導幼兒通過實驗，觀察物體在透明容器裝水前、後的影像變化。
2、注意幼兒安全的操作，培養實驗的安全意識。
3、幼兒學習記錄物體的影像變化。
活動準備：各種各樣的透明玻璃瓶，圖片，毛巾，記錄紙等。
活動過程：
1、幼兒觀察瓶子，瞭解瓶子的形狀，材料。
提問：“小朋友們看，這些都是什麼？”“你們看這些瓶子都一樣嗎？”“他們有什麼不一樣？”（注意引導幼兒從形狀，大小，材料，等方面進行觀察。）“剛才我們説了這麼多不一樣的'地方，那麼你們看看這些瓶子有什麼一樣的地方嗎？”（注意引導幼兒説出瓶子的材料和透明的特點）
“原來這些瓶子都是玻璃做的，透明的。那我們拿瓶子的時候應該注意些什麼？”
2、引導幼兒透過空的瓶子看物體，觀察物體的變化並進行記錄。
（1）幼兒透過瓶子看周圍的物體。
提問：“你們有沒有試着用空瓶看東西？”“請小朋友們每人拿一個瓶子去看一看周圍的東西，看看他們和我們平時看到的一樣不一樣？”（注意引導幼兒分批拿瓶子，以免過於擁擠）
（2）幼兒相互交流自己的發現。
提問：“你剛才是怎麼看的？看到了什麼？有沒有變化？”
（3）幼兒透過瓶子看記錄表上的圖片並進行記錄。
（2）“剛才我們看了周圍的東西，我們的記錄紙上有漂亮的圖片，你們可以找一張自己喜歡的圖片，仔細的看一看，可以想各種不同的方法來看，把你看到的記錄下來。”
（4）幼兒相互進行交流。
3．引導幼兒在瓶子裏裝上水，透過裝水的瓶子看圖片，並進行記錄。
（1）猜想：“剛才我們用空的瓶子看東西，請你們想一想，如果在瓶子裏裝上水，看東西會有什麼變化？”
幼兒操作驗證：“剛才小朋友們猜得都不一樣，到底誰説得對呢？讓我們來試試好嗎？裝水的時候我們要注意些什麼呢？”（注意引導幼兒分批裝水並幫助幼兒將蓋子擰緊，將瓶子和手擦乾）
（3）將觀察結果記錄在第二張記錄紙上。
（4）幼兒相互交流，教師評價總結。
4．引導幼兒説説生活中還有哪些物體，也能使所照成像變形。
小班科學：誰在水裏不見了
活動目標：
1、認識夏天的主要水果------西瓜，能通過觀察、品嚐説出其主要特徵。
2、知道西瓜水分多，可消暑解渴，喜歡吃西瓜。
活動準備：
西瓜若干個。
活動過程：
1、猜謎導入，引起幼兒興趣：
青青藤，滿地爬，結出果子圓又圓，瓤甜水多綠汪汪。
2、運用多種方法感知西瓜的特徵：
a（出示大西瓜），讓幼兒觀察，提問：“西瓜是什麼形狀的？什麼顏色的？（幼兒自由觀察、講述）幼1：“西瓜是圓形的，我還見到過橢圓形的西瓜呢。”
幼2：“西瓜是綠顏色的，我還看到上面有黑黑的花紋”。
幼3：“他的一端還有細細的尾巴。”尤嘉樂：“不對不對，那是西瓜藤，我見過西瓜地裏的西瓜------。”我讚許的向他翹翹大拇哥。經過一番討論，孩子們明白了，原來西瓜是長在地裏的，有長長的藤。
b教師將西瓜切開，請幼兒仔細觀察西瓜裏面是什麼樣：西瓜裏面紅紅的是瓜瓤，小小的.黑黑的是籽。
幼1：“我還吃過黃瓤的西瓜呢，可甜了。”
幼2：“黃瓤的西瓜不甜”“不，我吃過，很甜。”
“那為什麼我媽媽説西瓜的瓤紅了才甜”“我也不知道”。看到孩子對這個問題有了疑惑，我就鼓勵他們回家再向家長了解一下，讓孩子自己去了解答案。
3、討論吃西瓜的好處：
師：你喜歡吃西瓜嗎?為什麼？
小結：西瓜水分多，甜甜的，很好吃，能解渴、祛暑，還能防止生痱子呢！
4、幼兒品嚐無籽西瓜並與前面的西瓜比較，體驗無籽西瓜吃起來更方便。
一． 活動目標
1． 通過實驗瞭解常用的導電材料。
2． 初步培養幼兒辨證思考問題的能力以及與同伴合作的意識。
二． 活動準備
乾電池 電珠
銅線 鐵絲 鋼絲 鋁線 橡皮管 棉線 塑料管 紙棒
手電筒 記錄紙 筆
三． 活動過程
1． 手電筒的發光原理
（1） 出示手電筒
問題：手電筒怎麼會發光？
（2） 探究手電筒的結構
a．幼兒回答手電筒怎麼會發光。
b．拆卸手電筒
電珠 電池 銅片
結論：光有電珠和電池手電筒是不會發光的，必須有銅片把電珠和電池連接，電珠才會發光。銅片是可以通電的導線。
2． 實驗：尋找能通電的導線
（1） 問題：除了銅片，還有哪些是常用的導電材料？
幼兒自由討論
（2） 教師提供材料，幼兒進行實驗操作並記錄。
（3） 總結：金屬是可以導電的。
思考：在任何情況下金屬都是可以導電的嗎/非金屬都是不可以導電的嗎？
3． 電池與電珠發亮的系列實驗
（1） 現象：相比較一節電池，兩節電池能使電珠更亮。
a.幼兒實驗展示
b.第一次結論：電池越多，電珠越亮。
（2） 第一次驗證：電池越多，電珠越亮。
a.三節電池做實驗，其中一節放反，電珠反而變暗。
b.問題：為什麼會出現這樣情況？
幼兒自由討論
c.第二次總結：每節電池必須正負極相連擺放，電池越多，電珠越亮。
（3） 第二次驗證：每節電池必須正負極相連擺放，電池越多，電珠越亮。
a. 根據第二次的總結,幼兒自由操作實驗。
b. 實驗結果：電池電壓超過電珠負荷電壓，電珠會燒壞不亮。
c. 問題：為什麼會出現這樣情況？
幼兒自由討論。
4． 延續問題：電對人體的傷害
設計思路：
孩子們在玩手影的區角遊戲時，對不同型號手電筒發光程度不一樣的現象產生了極大的興趣。
“電池大的電量就大。”
“你們看，前面的小電珠有大小的`。”
“這個手電筒裝了兩節電池，怪不得比較亮。”
……
電的概念，對於幼兒來説是非常抽象的。所以在活動設計中，幼兒的所有探索都輔助於小電珠這一很好的載體，通過小電珠的發亮情況，來讓幼兒感受電的神奇力量。
活動主要分兩個環節。第一環節試圖讓幼兒通過自由選材進行電珠發亮實驗，知道一些日常生活中常見的導電材料；第二環節是通過利用電池數量進行電珠發亮實驗，初步培養幼兒辨證思考問題的能力以及與同伴合作的意識，從而得出電池數量與電珠發亮程度關係的正確結論。
設計意圖：
隨着幼兒身心的發展，大班幼兒對周圍環境充滿好奇，他們總是不停的看、聽、摸、動，見到新奇的東西總會去探索，去了解感興趣的事物，在聽到各種各樣的聲音時，大家對聲音的興趣都十分濃厚，由此，一方面結合《綱要》中"強調激發幼兒對學習的興趣，探索意識，以幼兒的實現生活為軸心開展活動"的指導，以孩子的興趣出發，並根據大班幼兒年齡特點，設想通過《好聽的聲音》這一活動，讓孩子們瞭解什麼是好聽的聲音，對聲音有進一步的認識，另一方面選材能進一步增強幼兒瞭解自然的事物，為幼兒的傾聽打下基礎。
課時安排：1課時
活動目標：
1、培養幼兒對聲音感興趣，瞭解物體振動會發出聲音，不同的物 體發出的聲音時不同的。
2、引導幼兒感受樂音和噪音的區別，知道噪音的.危害。
3、培養幼兒初步的環保意識。
活動準備：
1、不同材料與質地的玩具、餐具、工具等多種物體。
2、錄有各種不同聲音的錄音帶（如樂曲聲、歌聲、鳥叫聲、流水聲以及槍炮聲、電鑽聲、鞭炮聲、市場的叫賣聲、汽車的喇叭聲、工地的機械聲等。
3、繪畫紙，水彩筆，剪刀，圓形卡片，小木棍，長方形卡紙以及製作"安靜"標誌的"靜"字。
活動過程：
（一）開始部分
通過遊戲，激發幼兒對聲音的興趣。
請幾名幼兒分別藏在遮擋物後面，並請幾名幼兒分別對小朋友們和老師説一句心裏話，小朋友根據説話的聲音，分辨是誰在説話。
（二）基本部分
1、玩一玩，讓物體發出聲音。
教師；人的聲音是各不相同，小朋友們都能根據不同的聲音猜出説話的小朋友是誰？下面我們來玩玩這些物品，聽聽它們發出的聲音。
（讓幼兒自由探索，通過碰、打、敲等方法讓各種物體發出聲音，知道物品發出聲音是由多樣物品的碰撞發出來的）
2、討論：怎樣讓物體發出聲音？物體發出聲音的時候，你發現了什麼？
3、教師小結：敲鼓，鼓面振動發出聲音，攪水，水振動發出聲音，……物體振動發出聲音，不同物體發出的聲音時不同的。
4、你們再去玩一玩，找一找，哪些物體發出的聲音是你喜歡的，哪些是你不喜歡的，為什麼？（讓幼兒演示手中的物體並告訴幼兒不好聽的聲音是噪音，好聽舒服的聲音稱它為樂音。）怎樣做能讓這些噪音變得好聽一點呢？（幼兒自由討論：如輕輕敲、有節奏的敲）
5、引導幼兒感知樂音與噪音。
教師播放優美的音樂，幼兒隨着音樂做動作，突然錄音機中傳出刺耳的電鑽聲。
引導幼兒討論：剛才是什麼東西發出的聲音，聽起來有什麼感覺？
6、教師播放小鳥的叫聲，啟發幼兒説説聽到這種聲音的感受。
7、教師小結；我們把悦耳動聽的聲音叫做樂音，把刺耳的聲音叫做噪音。
8、播放小溪流淌的聲音和嘈雜的市場叫賣聲。
引導幼兒説説哪種是樂音，哪種是噪音，請幼兒用動作來表示樂音和噪音。
9、教師：你們還聽到哪些噪音，噪音就在我們身邊，你們喜歡嗎？
10、教師：噪音的危害那麼大，我們可以用什麼辦法來減少噪音呢？哪些地方需要安靜？
（三）結束部分
1、啟發幼兒大膽想象，利用材料製作"安靜"標誌。
2、帶領幼兒把自己的設計，製作的各種"安靜"標誌貼到幼兒園中適當的地方。
活動效果：
這節課，幼兒的嘗試性、操作性、探索性都比較強，幼兒對此活動十分感興趣，幼兒的學習態度，思維靈活性及動手操作能力等能在輕鬆愉快的過程中得到發展和提高，幼兒成為活動中真正的主人，師幼之間能有效地互動，效果很好。
時髦風
