作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的三年級語文閲讀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教學目的和要求
1、理解詞句，讀懂課文，瞭解我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強學生的民族自豪感。
2、學會本課生字新詞。
3、有感情地朗讀課文，會背誦課文第二、三自然段。
二、教學重點、難點
1、理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。
2、學習作者觀察事物的方法及用詞的準確。
三、教學時數：
三課時
四、教具：
掛圖、投影片、生字卡片
五、教學過程
第一課時
（一）課題的引入。
你也許觀賞過大海，遊覽過公園，卻沒想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨特的石拱橋，它就是趙州橋。今天老師就帶着大家去觀賞這座雄偉、堅固、美觀的趙州橋。
（一）出示掛圖，藉助配樂範讀課文。
（二）按要求自讀課文。
1、藉助拼音讀課文，要讀得正確、流利。
2、劃出帶有生字的詞語。
3、標出課文的自然段，想一想每段的主要內容。
（三）指生分段朗讀課文，注意正音。
（四）檢查學生的自學效果。
1、出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。
2、指生分段朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。
3、讀讀寫寫課後3題的詞語。
第二課時
（一）複習鞏固上節課所學內容。
1、出示生字卡片，指生讀一讀。
2、指生分段朗讀課文後，用一句話概括每段的主要內容。
（二）重點句、段指導，理解課文內容。
1、這種設計在建橋是一個創舉。（出示投影）
問：①“創舉”的意思是什麼？為什麼説是一個創舉？（提示：趙州橋建造7_年後，在法國太克河上有人造過類似的石拱橋，早已倒塌了）
②這種設計指的是什麼？
③指生讀一讀這部分課文，看誰讀得最準確。
2、趙州橋不但堅固，而且美觀。（出示投影）
問：①堅固、美觀各是什麼意思？
②哪些語句寫了趙州橋的堅固，誰讀一讀？
③趙州橋的美觀表現在哪裏，誰再讀一讀？
④這句話在文中有什麼作用？
3、橋面兩側有石欄，欄板上雕刻着精美的圖案：有的刻着兩條互相纏繞的龍，嘴裏吐出美麗的水花；有的刻着兩條飛龍，前爪相互抵着，各自回首遙望；還有的刻着雙龍戲珠。所有的龍似乎都在遊動，像活的一樣。（出示投影）
①理解“纏繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。
②指生讀一讀，想一想這段話是圍繞哪個詞語來寫的？突出了趙州橋的什麼特點？
③照樣子用“有的……有的……還有的……所有的”説一句話。
4、討論：為什麼説“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹”？
（三）學生再讀課文，舉幾處用詞準確的地方多讀幾遍。
（四）課堂小結：（思想教育）
趙州橋是一座石拱橋，充分表現了我國古代勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產，我們應該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們那種勇於發明創造的精神，把偉大的祖國建設得更加美好。
第三課時
（一）學生輕聲讀課文，回答課後第1題的問題。
1、學生試着複述課文。
2、指導背誦課文第二、三自然段。
3、聽寫生字、詞語。
（二）作業：觀察一處有特色的建築物，用一段話有順序地寫下來。
教學目標：
1、讀懂課文，體會人物的情感，弄清楚爸爸為什麼讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗。
2、會認讀本課的生字新詞。
3、有感情地朗讀課文，練習把這個故事講給別人聽。
教學步驟：
一、導入新課
這節課我們來學習第16課《信箱》。看看這篇課文向我們講述了怎樣一個故事？
二、自學
出示自學提綱：
1、哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？
2、爸爸為什麼讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗？
3、你想對哥什提亞説些什麼？
三、反饋
1、指名分段讀課文。
2、逐一交流以上三個問題（引導學生充分發表自己的看法，相機進行朗讀的訓練與指導。尤其是對第三題的處理要讓學生説心裏話，各抒己見，從而提高學生的思想認識，鍛鍊其口頭表達能力。）
四、總結
1、從這個故事中，你想到些什麼？
2、再讀你最喜歡的部分，讀中體會，讀中理解，讀中表達。
五、佈置作業
把這個故事講給別人聽。
教案點評：
這篇略讀課文講述了一個動人的故事，內容引人入勝。一封被郵遞員投錯的信，哥哥哥什提亞把它丟在台階上，妹妹娃麗卻冒着風雪把信送到了收信人手中。這篇教學設計示例設計了一課時，主要以學生朗讀課文為主，在反覆朗讀中去體會情感，把握內容。
探究活動
1、以小組為單位，自排課本劇表演。
2、以小組為單位，舉行辯論會，針對哥哥與妹妹的不同表現，發表各自不同的觀點。
教學目標：
1、讓學生交流近期來閲讀《木偶奇遇記》的感受，檢查他們閲讀的情況。
2、通過對序言、目錄等內容的瞭解，讓學生學會系統的讀書的方法。
3、通過交流匹諾曹的成長經歷，讓學生們明白一些故事中的道理，明白如何選擇朋友。
4、激發學生愛讀課外書，愛讀名著的興趣。並養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。
教學重點：
通過交流匹諾曹的成長經歷，讓學生們明白一些故事中的道理，明白如何選擇朋友。
教學難點：
讓學生學會系統的讀書的方法。
教學過程：
一、激趣導入：
書是陪伴我們成長的好夥伴。有句話説得好：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。” 可見，讀一本好書甚至可以讓我們變得更加的`聰明。 最近一段時間，我們共同讀了一本書——《木偶奇遇記》，同學們一定有很多的收穫，就讓我們來共同交流讀書心得。
二、交流讀書方法：
（一）學會從序言等了解書的內容
1、這樣一本好書，你是怎樣去讀的呢？
2、其實，我們有很多的捷徑去讀完這本書。（扉頁、序言、總言、後記等等）
3、閲讀這些都是我們瞭解一本書的大概內容、寫作特色等最快的方法。現在請同學們快速的去找一找，看一看，瞭解一下這本書的基本情況。
4、課件出示：
《木偶奇遇記》是 _______（國家）_______ （作者）寫的一部童話故事。主人翁是_ ______，童話講述了 ___________________________________。
（作者簡介：科洛迪，1826年生於意大利佛羅倫薩鄉下一個廚師家庭，在教會學校畢業後，開始寫作。科洛迪以兒童文學作家聞名於世，他先後寫過《小手杖遊意大利》《小手杖地理》等童話，他最著名的作品當然是《木偶奇遇記》。木偶匹諾曹的故事一經發表，立刻引起了轟動。這部童話出版以來，受到了各國兒童的喜愛，並多次被拍成動畫片和故事片，在世界各國廣受歡迎。內容概要：《木偶奇遇記》是19世紀意大利作家科洛迪留給世人的經典童話故事，講述的是一個叫匹諾曹的木偶被注入了生命力，在仙女媽媽的關愛下，如何學會誠實、勇敢、不自私，從一個任性、懶惰、不關心他人、不愛學習、整天只想着玩的木偶，變成一個懂禮貌、愛學習、關心他人的好孩子的故事，書中主人公木偶匹諾曹也因此成為家喻户曉的人物。）
（二）學會從目錄瞭解各章的內容
除了序言，我們還可以通過目錄瞭解本書的主要內容。目錄就是書中內容的高度濃縮，相當於文章的題目，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。咱們一起讀一讀目錄，誰來説説，你的目錄中都有哪些內容？
三、交流讀書內容
1、“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，每個人讀完書後感受都不同。你讀完這本書後，印象最深刻的是什麼地方？
2、大家都談了自己的看法，而我的跟大家有所不同。在我的記憶中，小匹諾曹結交了很多的朋友，大家回憶回憶有哪些呢？ （藍頭髮仙女、小蟋蟀、猛犬阿里多羅、金槍魚、狐狸、貓、大打出手的同學、“燈芯”等等）
3、遊戲
師説朋友的樣子，生猜他是誰嗎？
A．他一看就讓人害怕，特別是他那又黑又長的大鬍子，遮住了整個前胸和大腿，都可以當圍裙用了。 ---------------食火
B．他們像是一對患難朋友，相互攙扶着，一隻瘸了一條腿，一隻兩眼都瞎了。- --------------------------------狐狸和貓
C．他長得又幹又瘦，是個細高條兒，活像一盞燈的燈芯。--------“燈芯”
4、“燈芯”可是匹諾曹在學校最要好的朋友，他給匹諾曹帶來的禮物可是天下最好的-----玩具國。我們一起再去看看吧！
6、目錄派上用場了，能通過目錄快速的翻到“燈芯”出場的那一章嗎？
7、交流這一章的內容。
8、玩的代價是什麼呢？變成了一頭蠢驢。像“燈芯”這樣的朋友怎麼樣呢？
9、我們應該結交怎樣的朋友呢？老師找到了一些忠告，我們一起來看看吧！（出示名言）
四、課外拓展
俗話説得好：“不動筆墨不讀書。”一本好書就像一盞明燈，照亮了我們前進的道路，給我們很多啟示。
讀完了這本書之後，你有什麼收穫呢？動筆寫一寫吧！
複習目標：
1、掌握閲讀短文中體現的知識點，並能按題目要求正確答題。
2、能掌握讀懂句子的基本方法，利用聯繫上下文、生活實際以及想象畫面的方法，理解文中有關詞句的意思。
3、通過學生自主複習，歸納，激發學生的閲讀興趣，積累閲讀方法。
複習重點：
利用聯繫上下文、生活實際以及想象畫面的方法，理解文中有關詞句的意思。
複習難點：
聯繫上下文理解句子意思。
複習準備
課件
複習流程
一、 激趣導入
1、複習引入：同學們，經過一個學期的學習，想必大家掌握了不少閲讀文章的好方法，老師現在要考考大家，讀懂一篇文章要具備哪些要素呢？（出示：掌握詞句意思、理解主要內容、體會文章情感、把握文章結構。）
這幾部分都很重要；這節課，我們就來重點突破其中的一項——句子的理解。（出示題目）
2、創設情境：今天老師收到了一封來自森林的求救信，想知道是怎麼回事嗎？（出示課件：創設闖關救小老虎的情境。）大家願意幫幫虎媽媽嗎？
二、 第一關：温故知新説方法（10分）
1． 現在就來秀一秀我們的本領吧。請説説自己掌握了哪些理解句子的方法。
2． 小組討論，彙報（師相機出示方法）
3． 小結。
三、 第二關：精彩句子大回放（20分）
1、 出示課文句子，請分小組讀。
2、 請説説這些句子的意思和理解的方法。
3、 同位互説，選題搶答，其他補充。
4、 小結
四、 第三關：實戰訓練大比拼（20、30、50）
1．出示閲讀短文，讓學生練習，小組討論
2．選題回答，請説出你是用什麼方法讀懂的？
3、過渡：看來，前面幾關都難不到同學們，現在要提高難度，有信心嗎？4、請大家從短文裏找出一句你認為是最重要或最難懂的話並説出選句的理由？
4、討論：説説你是怎麼理解的？
五、 第五關：七嘴八舌談收穫
這場比賽真是既緊張，又激烈，不知不覺就要接近尾聲了。大家在這節課中有什麼收穫呢？
六、 宣佈結果、總結
同學們這次表現都很棒，老師為你們感到驕傲。孔子説得好：學而時習之，不亦説乎！希望我們日後能把學到的閲讀方法多加以練習，達到靈活運用，這樣，我們的閲讀能力才能提高得更快，在下次的挑戰中一定會有更出色的表現。
板書：
抓關鍵詞
讀懂句子的方法 聯繫上下文
聯繫生活實際
發揮想象
【教學目標】
1、認讀9個生字，讀準字音。
2、會寫：
⑴學寫生字，重點寫好“現”和“輪”。
⑵初步學會欣賞，感受漢字的形體美。
⑶培養良好的寫字習慣。
3、會讀：
⑴正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到“有感情地朗讀”。
⑵能結合重點詞句朗讀感悟，學習、積累語言，初步培養語感。
⑶能根據文本，恰當地演讀，邊閲讀邊體驗。
4、讀懂：
⑴瞭解童話故事的情節。
⑵關心童話中的“人物”，能與他們“對話”，發表自己的看法，從中受到啟迪。
【教學過程】
課前“熱身活動”：課件演示廈門英才學校的美麗畫面，並適時引導對話。
一、檢查預習，明確要求
1、認讀生字，注意翹舌音及後鼻韻母的字。（出示生字卡片）
2、逐段試讀課文：
⑴正音。
⑵注意長句子的朗讀。
3、提問：有哪些動物參加了競選？最後誰當上“萬獸”？（生髮言，師貼動物圖片。）
4、提出學習目標：在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文，也可以適當地演讀。
二、朗讀感悟，想象體驗
1、學習第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞：
⑴學習“神氣極了”一句：
①比較：“神氣”和“神氣極了”。
②課件演示。（將課文插圖改造為動態課件）
③觀察、想象、説話：你從哪裏看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動的雙翅、瞪大和轉動的雙眼、昂首挺胸等）
④指導學生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會“神氣極了”。
⑤指名上台演讀。
⑵學習“議論紛紛”一句：
①創設情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什麼意見，快跟周圍的夥伴説説。
②引導：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。
⑶學習“叫苦連天”一句。
①想象、體驗：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦？
②學生髮言，體會“叫苦連天”。
2、學習第三自然段：
⑴指名試讀。生評議。
⑵生練讀袋鼠的話，體會“激動”。
⑶課件演示。（依課文插圖改造的動態課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）
⑷引導想象、説話：動物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘着粗氣、滿頭大汗，等等。）
3、學習第四自然段：
⑴默讀。找出不理解的地方，與同學交流。
⑵生質疑問難，師相機歸納、梳理：動物們“擔心”什麼？他們為什麼會“非常擔心”？為什麼小猴子只説了一句話，大夥兒就“立刻歡呼起來”？
⑶生討論、合作解疑。
⑷朗讀訓練。
（生試讀、評議──師範讀──生練讀、體會。）
4、學習第五自然段：
⑴齊讀。
⑵課件演示（將課文插圖改造為動態課件，並配樂）。
⑶引導對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠説些什麼？
三、學寫生字，初步感受漢字的形體美
1、課件：出示生字“現”“輪”，引導學生觀察它們在田字格中的位置。
2、指導：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。
3、課件：字的比較、調整。
4、範寫：師邊寫邊講解。
5、生練寫；投影展示，評議、欣賞。
時髦風
