社會心理學應該包括什麼

社會心理學應該包括什麼，內容概述社會心理學(Social Psychology)研究影響人思想、感覺和行為的社會情境的力量。社會心理學是學一門很重要的學科，社會心理學應該包括什麼，讓我們瞭解一下。

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社會心理學包括社會心理學基本原理和社會心理學應用性研究。

社會心理學研究個體和羣體在社會交往中的發生規律以及心理和行為變化，社會心理學討論個人層面和社會羣體層面的關係。個人層面的研究內容包括：個人社會化過程、溝通、言語發展、合作伙伴、家庭和居住環境以及學校對個人的影響。社會羣體層面的.研究內容包括：羣體溝通結構、羣體規範、態度、對種族偏見的攻擊、習俗和騷亂。

心理學有許多類別，不同的分類形式反映了不同的研究重點，社會心理學的研究不是以社會為代表的心理學研究，即研究對象不是社會，而是個體對社會屬性的反應，社會心理學是個人或某些羣體的社會現象的一種表現形式，這種心理影響模式是反向的，是社會環境對人的外部影響，形成綜合心理素質。

在社會心理學開始時，有兩種不同的理論研究方向，社會心理學的所謂社會學方向和心理學方向，在解釋社會心理社會現象時，不同的理論觀點並不妨礙社會心理學作為一門獨立學科應有的基本特徵。一般來説，一般心理學是研究對象和研究對象之間的一般關係，包括自然對象和社會對象。社會心理學不僅強調社會與個人之間的互動，它重視對社會狀況的討論，也重視個人內部的心理因素。

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一、社會心理學的分類

社會心理學按照研究對象可大致分為三類：

1. 個體

這個方向主要涉及到個體社會心理，例如態度、歸因理論、社會認知失調、人格與社會發展等。這部分研究的主要是個人心理中與社會有關的一部分，例如個體對他人的態度，個體如何認知社會事件和社會關係，個人如何看待自我和他人的關係等等。

2. 人際過程

這個方向主要研究的是社會行為，例如攻擊行為、助人行為、愛情與人際吸引，從眾和服從、性別角色和性別差異等。如果説個體方向是關注於社會事件和行為引起的個體心理現象，那麼人際過程就是研究在社會交往中的心理動態變化。

3. 團體

團體指的是從抽象和宏觀的層面對於團體心理進行研究，可以是對不同文化、不同國別下的人，也可以是對不同小團體中的人。因此它的'研究主題主要有跨文化比較研究，例如權力距離理論，集體主義-個人主義理論。還有環境心理學、團體過程與組織行為、種族偏見等等比較宏大的問題。

二、社會心理學的就業前景

雖然社會心理學是比較偏生活化的，但是目前在工業界難以找到相應崗位。

適合社會心理學的職業有：

1. 高校社會學、心理學教師。

2. 大眾傳播、組織管理、人力資源評估與開發、廣告宣傳、公共關係、民意調查、心理衞生、精神醫學及社會工作等實際工作。

四、社會心理學研究生的日常

社會心理學研究生的日常依然分為上課與課題組研究兩部分。

社會心理學的課程包括心理學基礎方法課，如心理統計、心理測量、心理學研究方法等。社會心理學專業方向課程包括兩部分，一部分是人格心理學內容，包括當代人格理論和人格測驗新進展，另一部分是社會心理學內容，包括目前的社會心理學最新研究和新方法等。

社會心理學的課題研究主要通過問卷設計，現在更多實驗室也開始嘗試在實驗室內對社會行為進行觀察和測量。與別的方向的心理學研究生相比，社會心理學的同學在論文選題上，可以有更多大膽的選擇，所做的研究也更為有趣。

三、院校推薦

1.南開大學：

管健教授：研究方向為羣際過程與羣際心理、社會表徵、刻板印象與威脅、貧困與階層、國家認同、社會問題的心理學研究；

汪新建教授：研究方向為文化社會心理學、心理治療理論、本土化心理學、具身認知和社會心態及其治理等方面，近幾年從事醫患關係、醫患信任建設等研究。

2.中國人民大學：

陳立鵬教授：研究領域有民族教育、民族心理、學校管理、教育政策法規。研究興趣為鑄牢中華民族共同體意識的理論與實踐研究：民族心理學的視角；學校民族團結進步教育體系和長效機制研究；少數民族學生的民族認同與國家認同的關係研究；少數民族學生的文化適應狀況及對策研究；少數民族學生的心理健康狀況、心理健康教育狀況及對策研究；學校章程的制定與實施狀況及對策研究；民族教育政策及立法研究等。

3.華中師範大學：

佐斌教授：研究方向有：（1）文化與社會心理學理論及其應用；（2）青少年兒童對社會與文化的理解；（3）青少年人格發展與心理健康教育；（4）基礎教育課程與教學心理等問題

李曄教授：研究方向有：（1）社會心理；（2）網絡心理；（3）師生關係；（4）文化與社會認知；（5）組織公平感與社會公平感

4.中國科學院：

蔡華儉研究員：研究領域為自我積極性、自我保護、內隱社會認知、自我的文化差異、文化混搭、社會文化變遷、中國人的文化心理等

穆妍研究員：研究方向為從三個層面（神經，個體，羣體）探究人類社會行為背後的認知神經機制及社會文化等因素在其中所起的重要作用。研究興趣包含文化，社會生態環境，規範，人際互動，自我與他人，個體與羣體腦機制等。

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一、 社會心理學包含三大主要內容：社會思維、社會關係和社會影響。

1 社會思維：又稱社會認知social cognition，闡釋的是人們如何看待自我、他人的科學研究，是個體對來自他人、自己和周圍環境的社會信息進行加工、推理的複雜過程，包含圖式、啟發式的運用，以及無意識的參與。

社會思維包含：社會化與自我概念、社會知覺與印象管理、歸因與決策、態度及其改變。

2 社會關係：通過人與人之間的相互作用而建立起來的穩定情感聯繫。

社會關係包含：溝通與人際吸引、攻擊和攻擊行為、親社會行為。

3 社會影響：指因人際互動而產生的態度或行為上的改變，本質上，一個人不斷適應社會的過程正是社會影響的過程。

社會影響包含合作與競爭、從眾服從依從、社會助長與社會惰化、去個體化與羣體決策、冒險轉移與羣體極化、社會認同與羣際偏見。

二、社會心理學的四大學派：行為主義學派、精神分析學派、認知學派、符號相互作用學派。

1 行為主義學派

刺激-反應理論：也叫聯結理論theory of connection，認為有機體在遇到某種刺激時引起某種反應，該反應在受到強化後構成聯結。

模仿論imitation：模仿的發生不需要外界的強化，只需觀察他人的行為和結果便可以產生。

社會學習理論social-learning theory:強調早期的學習決定了行為方式，認為在任何情境下學到某種行為，在多次學習和強化後形成習慣。

社會交換理論social exchange theory:指存在於人際關係中的社會心理、社會行為方面的'交換。人們在人際交往中，雙方都感到得大於失時，這種交往行為和關係便會保持下去，如果一方感到得不償失，這種接近行為和關係就難以維持。

2 精神分析學派

精神分析理論：弗洛伊德人格結構論、阿德勒補償説

新精神分析neo-psychoanalysis 中的社會學派別：否定弗洛伊德的本能論、泛性論和人格結構説，強調文化、社會條件和人際關係等因素對人的心理和行為的影響。包括霍尼文化因素論、埃裏克森人格發展八階段論、人際行為三維理論。

3 認知學派/格式塔學派：人的行為決定於個體對社會情境的知覺和加工過程，社會認知是對環境的知覺、組織及解釋個體對社會情境反應的過程。

格式塔理論：着眼點是認知，即認為人的心理和行為的核心是認知問題。心理物理場包括環境與自我，行為環境和自我兩方面的交互作用，決定了不同的人在同一地理環境中往往採取不同的行動，任何一種環境要引起人的行為反應，都必須通過一種有組織的、通體相關的認知活動。認知心理學（cognitive psychology），20 世紀 50 年代中期在西方興起的一種心理學思潮和研究方向。廣義指研究人類的高級心理過程，主要是認識過程，如注意、知覺、表象、記憶、創造性、問題解決、言語和思維等。狹義相當於當代的信息加工心理學，即採用信息加工觀點研究認知過程。

場論和羣體動力學理論：羣體內人與人之間存在相互影響相互滲透的交互作用，個體在羣體中生活，其行為不僅取決於個人的生活空間，也受羣體的心理動力場的制約，羣體作為一種由內在關係組成的系統，其影響力或作用大於互不相干的個體。

認知相符理論和一致性理論theory of cognitive-affective consistency：關於人們總是試圖使其認知與其情感相符的論述，人對態度對象在情感上發生變化會引起認知上的變化，包含認知失調理論、平衡理論、歸因理論、認知情感相符理論。

4符號相互作用學派：強調事物的意義、符號在社會過程、社會心理及社會行為中作用的理論，帶有社會學特色的社會心理學理論。

符號相互作用理論：心智、自我、社會是密切相關的三種結構和現象，藉助符號及符號的相互作用來實現相互影響相互制約。

角色理論role theory：強調個體的行為是由社會角色提供的，一套與個體在社會中所處地位有關的思想、信念與行為方式，從角色、角色期望、角色技能等方面的相互關係彙總去解釋行為的原因。

參照羣體理論theory of reference group:關於人的社會心理態度和行為怎樣受其從屬的或追求的羣體參照力所影響的社會心理學理論。