大學生性心理髮展的四個階段，隨着性生理髮育的成熟，青少年的性心理開始萌動和發展，進而影響青少年期個體的性行為表現。因此，作為性核心的性心理髮展成為青少年期一個重要的發展主題。”大學生性心理髮展的四個階段是怎樣的？
青春期是兒童向成人過渡的中間階段，有人把它稱為“人生歷程的十字路口”，它既與兒童有別，又與成人不同。貫穿青春期的最大特徵是性發育的開始並逐步完成，與此同時男女青年在心理方面的最大變化，也反映在性心理領域。他們對性的意識，由不自覺到自覺；到性對象，由同性轉為異性；對異性的興趣，由反感—愛慕—初戀……幾乎是每個人必經的歷程。但由於在整個青春期中，青年人的情緒多動搖不定，容易變化，如果不注意及時引導，常可使某些青年滋長不健康的性心理，以致早戀早婚、荒廢學業，有的甚至觸犯刑法，走上犯罪的道路。因此，不論青年本人、家長或老師，均應對青春期的性心理變化有一定了解，才會培養出不僅體質健美而且有健康心理的青年一代。
青春期性意識的發展一般可分為四個時期：
1、性牴觸期 在青春發育之初，有一段較短的時期，青少年總想遠遠避開異性，以少女表現得尤為明顯。這主要與生理因素有關。由於第二性徵的出現，使青少年對自身所發生的劇變感到茫然與害羞，本能地產生對異性的疏遠，部分人甚至對異性反感。此期間持續1年左右。
2、仰慕長者期 在青春發育中期，男女青年常對周圍環境中的某些在體育、文藝、學識以及外貌上特別出眾着（多數是同性或異性的年長者），在精神上引起共鳴，仰慕愛戴、心嚮往之，而且儘量模仿這些長者的言談舉動，以至入迷。
3、嚮往異性期 至青春發育後期，隨着性發育的漸趨成熟，青年人常對與自己年齡相當的異性產生興趣，並希望有機會接觸異性，或在各種場會想辦法吸引異性對自己的注意。但由於青少年情緒不穩，自我意識甚強，因而在接觸過程中，容易引起衝突，常因瑣碎小事而爭吵甚至絕交，因此交往對象常有變換。
4、戀愛期青春發育完成已達成年階段，青年把友情集中寄予自己鍾情的一個異性身上，彼此常在一起，情投意合，在工作、學習中互相幫助，生活中互相照顧體貼，憧憬婚後的'美滿生活，並開始為組織未來的家庭做準備工作。這時的青年對周圍環境的注意減少。女青年常充滿浪漫的幻想，嚮往被愛，易於多愁善感，男青年則有強烈愛別人的慾望，從而得到獨立感的滿足，他們的心情往往較興奮。
一、青少年性心理髮展階段
在闡述性心理髮展的過程時, 學術界形成了多種理論。其中影響較大的，主要有以下四種：“精神分析理論、杜會學習理論、認知發展理論和社會學理論”。在這幾種理論中，“對於弗洛伊德的性心理髮展階段的劃分有許多批評意見，認為它僅是未得到科學證明的假設。
赫洛克的性心理髮展階段理論與青少年發展的實際較為一致，這與我國學者一般採用的階段劃分觀點也極為相似。
依據赫洛克的理論，性心理髮展階段可以分為一下幾個部分：“青春期性心理髮展階段：渴望瞭解性知識階段、對異性的暫時疏遠階段、對異性好感階段、模仿性初戀階段 愛情的萌芽與發展階段”。
一般來説，青少年性心理髮展包括四個階段(認為其中女性比男性早一至兩年)：疏遠異性期(12～14歲)，接近異性期(14～16歲)，嚮往異性期(16～18歲)以及戀愛期(18歲以後)。”
二、性心理髮展的性別差異
青少年在性心理髮展過程中，男生和女生表現不同。“一是異性意識的差異，包括疏遠異性的行為差異和愛慕異性的行為差異；二戀愛心理的差異；三性慾意識的差異包括性慾意識的發展和性衝動的特點”。“男生比女生在性態度上更積極，且男生的性心理健康水平比女生高 ”。
從進化差異來看，“在‘性’態度上，由於女性有更大的`生育投資，她們視性為親密關係的一部分（這可以從女生認為性行為“可以增進雙方感情”得知，把男性是否有豐富的資源視為擇偶前提；而男性為了儘可能延續自己的後代，他們比女性更可能享受沒有親密關係的性行為（這可以從男生認為發生性行為是因為‘性行為可以帶來快感’得知。”
正是因為男女生在同一發展階段有不同點，所以對不同性別的青少年進行性方面的指導時要區別對待，具體問題具體分析。
時髦風
